摘要：陈情义乌市青口小学摘要：在小学英语教学中，英语儿歌占据着不可或缺的辅助地位。它内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，很容易激发孩子的学习兴趣，保持孩子的学习动力。英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得
陈情
义乌市青口小学
摘要：在小学英语教学中，英语儿歌占据着不可或缺的辅助地位。它内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，很容易激发孩子的学习兴趣，保持孩子的学习动力。英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。那么如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？本文将从儿童英语教学在课堂教学中的作用、运用及方法等几个方面进行研究。
关键词：小学英语，儿歌教学，作用与方法
一.英语儿歌在小学英语课堂教学中的作用
《英语课程标准》对歌曲教学的目标和要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣；演唱时，注意语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感，但同时又不能过分强调学生乐感的正确性和语音、语调的正确。
因此，在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲的教学作用，就能创设轻松的英语学习氛围，教师寓教于乐，学生也能真正体会到学习英语的乐趣，从而培养学生学习英语的兴趣。小学生活泼好动，注意力集中持续时间不长，但模仿能力强，爱唱爱跳。而英文歌曲节奏感强，朗朗上口，语言精练，押韵。这些非常符合儿童认知特点和身心发展的要求，通过英语歌曲教学，使枯燥的单词变得形象生动，还能帮助他们记忆新知识，突破英语学习中的难点，从而使教学效果得到显著提高。
二．英语儿歌在小学英语课堂教学中的运用
1、利用英语儿歌进行课前热身活动
在每节英语课前我都会放书上的一些歌曲，并要求学生边唱歌边坐回位置，一方面可以收拾学生涣散的心情；又可以为上课气氛定下轻松愉快基调；有些歌曲的编排内容就是本单元的重点句子，这样还可以掌握并巩固本单元的重点内容。
2、利用英语儿歌进行课堂字母教学
掌握26个字母是学好英语的基础，如果学不好26个字母，就谈不上学单词，句子以及语篇了。而学生又容易把英语字母同汉语拼音混淆，所以在三年级刚开始学字母时，我就先教他们唱字母歌谣“小a小a, A, A, A; 小b小b, B, B, B; 小c小c, C, C, C……..”一边说歌谣一边做动作，这样对小孩来说很有吸引力，他们很快就学会了唱，自然就很快掌握了26个字母的认读。认读过关了，写就容易多了。很快很多学生按顺序就能说出26个字母，甚至可以在随便抽出的字母中游刃有余地认读字母了。
3．利用英语儿歌进行单词教学
利用儿歌进行单词教学是一种很好的教学手段，将新单词编入儿歌中，降低了学生记单词的难度，变枯燥的单词记忆为有韵律的歌谣，激发了学生学习的兴趣。
如在学习PEP三年级上册Unit4 We love animals 中的动物名称和动物叫声时，我发现只借助图片，动作不能引起学生的注意，于是我马上引导学生诵唱儿歌。如：
What‘s this? What’s this? Meow，meow…
Cat, cat, it's a cat.
What's this? What's this? Woof, woof…
Dog, dog, it's a dog.
What's this? What's this? Oink,oink…
Pig, pig, it's a pig.
What's this? What's this? Quack,quack…
Duck, duck, it's a duck.
What's this? What's this? It’s a bear
Big ,big, a big bear!
经过几次的操练，学生对动物的单词基本没有问题，而且还激发了学生学习其他关于动物单词的兴趣。
4．利用英语儿歌进行句型教学
PEP 五年级已出现了现在进行时态，我发现只靠讲解，学生收效很小，这其中的原因是讲解不能引起学生的有意注意，于是我将句型编成儿歌引导学生诵唱，收到了意想不到的效果。儿歌如下：
What are you doing now? What are you doing now?
I’m doing the dishes. I’m doing the dishes.
What are you doing now? What are you doing now?
I’m reading the book. I’m reading the book.
5．利用歌曲和歌谣解决英语疑难
PEP三年级课本中要求区分物主代词my, your, his, her,进行了讲解后仍有一部分学生犯类似错误，这时我想到了儿歌，把它们编成儿歌，问题不就解决了吗，于是我引导学生编出如下儿歌：
Bend, bend, bend your arms.? Please bend your arms.
Stretch, stretch my legs.? I’m stretching my legs.
Comb, comb, comb her hair, please comb her hair.
Kick, kick, kick his ball. Please kick his ball.
在以后的练习中几乎不会有学生混淆这几个词了。是儿歌解决了我的困扰，是儿歌使学生悟出了英语的真谛。
三．英语儿歌在课堂教学的方法
1.多听多唱
俗话说“拳不离手，曲不离口”。英语儿歌也不例外，必须要跟音乐多听，多模仿。 孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
2.边唱边做
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
3.词曲结合
在教孩子们唱英语歌之前，教师通过歌谣视频或者音频先播放一遍，让孩子们整体感知一下歌谣，体会目标语言在真实情景中的运用。然后让学生大胆的说出在歌谣里听到了什么，从而很自然的引出新词，甚至有的学生可以说出完整的新句型。之后教师还可以挑出部分重要单词及句型，逐个进行呈现和操练，再让他们听一遍完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
4.拓展文本歌曲
教学方法需要不断地创造更新，歌曲也不例外。在教材中，有些经典歌曲的音乐被反复运用，但是内容有所变化。以后类似一些较难的句型教师不妨也可以让学生运用学过的曲调进行拓展重编，这样学生会学得非常有成就感，学习兴趣也会持续不减。
英语歌曲的运用方法要重视让小学生有机会把已掌握的各种知识和技能运用在学习新知识的过程中。例如有一首名为“歌声与微笑”的儿童歌曲，其旋律优美，歌词通俗，在儿童甚至大人中广为流传，但作为一首中国儿童歌曲，学生在演唱时即使再投入、再陶醉，也不可能产生出学习英语的兴趣来。有位善于挖掘学生智慧的教师，与高年级的学生一起，将这首歌的歌词译成英语，当学生哼着自己熟悉的旋律，唱着自己翻译出来的歌词，就如酿酒工人品尝自己酿制的美酒，其乐无穷。这种方法很受学生欢迎。在英语歌曲的运用过程中，还要重视对小学生多元智能的开发和利用，因为按照多元智能理论，虽然并没有艺术智能一说，也没有说任何智能是艺术的或者是非艺术的，但认为任何一种智能都可以运用于艺术的或非艺术的目的。
再如前段所述，在灵活生动的方法中，使小学生展示了表演和唱歌方面的才能，这样不仅激励了学生们的学习兴趣，也增强了学习的信心。通过这种创造性的方法，使学生对所学知识印象更深。
结束语
英语儿歌以其浅显的语言、具体可感的形象、自然和谐的音韵、富于动作性，在启发小学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学习负担中发挥着不可替代的作用。它可以使课堂学习变得丰富多彩，使孩子的注意力集中，让他们“乐中学，学中乐”。
参考文献
1. 吴晓梅，《因歌制宜方显成效──小学英语歌曲的选择和运用》；
2. 教育部：《全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001 年版；
3.张蕾，《歌曲及歌谣在小学英语教学中的作用》，银州区育华小学报，2006年；
4.谭伟民，《在小学英语教学中有效地使用歌曲和歌谣》，中小学外语教学，2006.6；
5.?李锋伟，《歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用》，基础教育外语教学研究， 2003.7；
6. 咎淑华,《试谈小学英语儿歌教学》。
义乌市青口小学
摘要：在小学英语教学中，英语儿歌占据着不可或缺的辅助地位。它内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，很容易激发孩子的学习兴趣，保持孩子的学习动力。英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。那么如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？本文将从儿童英语教学在课堂教学中的作用、运用及方法等几个方面进行研究。
关键词：小学英语，儿歌教学，作用与方法
一.英语儿歌在小学英语课堂教学中的作用
《英语课程标准》对歌曲教学的目标和要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣；演唱时，注意语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感，但同时又不能过分强调学生乐感的正确性和语音、语调的正确。
因此，在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲的教学作用，就能创设轻松的英语学习氛围，教师寓教于乐，学生也能真正体会到学习英语的乐趣，从而培养学生学习英语的兴趣。小学生活泼好动，注意力集中持续时间不长，但模仿能力强，爱唱爱跳。而英文歌曲节奏感强，朗朗上口，语言精练，押韵。这些非常符合儿童认知特点和身心发展的要求，通过英语歌曲教学，使枯燥的单词变得形象生动，还能帮助他们记忆新知识，突破英语学习中的难点，从而使教学效果得到显著提高。
二．英语儿歌在小学英语课堂教学中的运用
1、利用英语儿歌进行课前热身活动
在每节英语课前我都会放书上的一些歌曲，并要求学生边唱歌边坐回位置，一方面可以收拾学生涣散的心情；又可以为上课气氛定下轻松愉快基调；有些歌曲的编排内容就是本单元的重点句子，这样还可以掌握并巩固本单元的重点内容。
2、利用英语儿歌进行课堂字母教学
掌握26个字母是学好英语的基础，如果学不好26个字母，就谈不上学单词，句子以及语篇了。而学生又容易把英语字母同汉语拼音混淆，所以在三年级刚开始学字母时，我就先教他们唱字母歌谣“小a小a, A, A, A; 小b小b, B, B, B; 小c小c, C, C, C……..”一边说歌谣一边做动作，这样对小孩来说很有吸引力，他们很快就学会了唱，自然就很快掌握了26个字母的认读。认读过关了，写就容易多了。很快很多学生按顺序就能说出26个字母，甚至可以在随便抽出的字母中游刃有余地认读字母了。
3．利用英语儿歌进行单词教学
利用儿歌进行单词教学是一种很好的教学手段，将新单词编入儿歌中，降低了学生记单词的难度，变枯燥的单词记忆为有韵律的歌谣，激发了学生学习的兴趣。
如在学习PEP三年级上册Unit4 We love animals 中的动物名称和动物叫声时，我发现只借助图片，动作不能引起学生的注意，于是我马上引导学生诵唱儿歌。如：
What‘s this? What’s this? Meow，meow…
Cat, cat, it's a cat.
What's this? What's this? Woof, woof…
Dog, dog, it's a dog.
What's this? What's this? Oink,oink…
Pig, pig, it's a pig.
What's this? What's this? Quack,quack…
Duck, duck, it's a duck.
What's this? What's this? It’s a bear
Big ,big, a big bear!
经过几次的操练，学生对动物的单词基本没有问题，而且还激发了学生学习其他关于动物单词的兴趣。
4．利用英语儿歌进行句型教学
PEP 五年级已出现了现在进行时态，我发现只靠讲解，学生收效很小，这其中的原因是讲解不能引起学生的有意注意，于是我将句型编成儿歌引导学生诵唱，收到了意想不到的效果。儿歌如下：
What are you doing now? What are you doing now?
I’m doing the dishes. I’m doing the dishes.
What are you doing now? What are you doing now?
I’m reading the book. I’m reading the book.
5．利用歌曲和歌谣解决英语疑难
PEP三年级课本中要求区分物主代词my, your, his, her,进行了讲解后仍有一部分学生犯类似错误，这时我想到了儿歌，把它们编成儿歌，问题不就解决了吗，于是我引导学生编出如下儿歌：
Bend, bend, bend your arms.? Please bend your arms.
Stretch, stretch my legs.? I’m stretching my legs.
Comb, comb, comb her hair, please comb her hair.
Kick, kick, kick his ball. Please kick his ball.
在以后的练习中几乎不会有学生混淆这几个词了。是儿歌解决了我的困扰，是儿歌使学生悟出了英语的真谛。
三．英语儿歌在课堂教学的方法
1.多听多唱
俗话说“拳不离手，曲不离口”。英语儿歌也不例外，必须要跟音乐多听，多模仿。 孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
2.边唱边做
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
3.词曲结合
在教孩子们唱英语歌之前，教师通过歌谣视频或者音频先播放一遍，让孩子们整体感知一下歌谣，体会目标语言在真实情景中的运用。然后让学生大胆的说出在歌谣里听到了什么，从而很自然的引出新词，甚至有的学生可以说出完整的新句型。之后教师还可以挑出部分重要单词及句型，逐个进行呈现和操练，再让他们听一遍完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
4.拓展文本歌曲
教学方法需要不断地创造更新，歌曲也不例外。在教材中，有些经典歌曲的音乐被反复运用，但是内容有所变化。以后类似一些较难的句型教师不妨也可以让学生运用学过的曲调进行拓展重编，这样学生会学得非常有成就感，学习兴趣也会持续不减。
英语歌曲的运用方法要重视让小学生有机会把已掌握的各种知识和技能运用在学习新知识的过程中。例如有一首名为“歌声与微笑”的儿童歌曲，其旋律优美，歌词通俗，在儿童甚至大人中广为流传，但作为一首中国儿童歌曲，学生在演唱时即使再投入、再陶醉，也不可能产生出学习英语的兴趣来。有位善于挖掘学生智慧的教师，与高年级的学生一起，将这首歌的歌词译成英语，当学生哼着自己熟悉的旋律，唱着自己翻译出来的歌词，就如酿酒工人品尝自己酿制的美酒，其乐无穷。这种方法很受学生欢迎。在英语歌曲的运用过程中，还要重视对小学生多元智能的开发和利用，因为按照多元智能理论，虽然并没有艺术智能一说，也没有说任何智能是艺术的或者是非艺术的，但认为任何一种智能都可以运用于艺术的或非艺术的目的。
再如前段所述，在灵活生动的方法中，使小学生展示了表演和唱歌方面的才能，这样不仅激励了学生们的学习兴趣，也增强了学习的信心。通过这种创造性的方法，使学生对所学知识印象更深。
结束语
英语儿歌以其浅显的语言、具体可感的形象、自然和谐的音韵、富于动作性，在启发小学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学习负担中发挥着不可替代的作用。它可以使课堂学习变得丰富多彩，使孩子的注意力集中，让他们“乐中学，学中乐”。
参考文献
1. 吴晓梅，《因歌制宜方显成效──小学英语歌曲的选择和运用》；
2. 教育部：《全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001 年版；
3.张蕾，《歌曲及歌谣在小学英语教学中的作用》，银州区育华小学报，2006年；
4.谭伟民，《在小学英语教学中有效地使用歌曲和歌谣》，中小学外语教学，2006.6；
5.?李锋伟，《歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用》，基础教育外语教学研究， 2003.7；
6. 咎淑华,《试谈小学英语儿歌教学》。
